AUTISMO/TEA – TRANSTORNO DO
ESPECTRO AUTISTA
Criando Possilbilidades para a
Vida
Segundo a DSM-5, o
Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD) passa a chamar-se Transtorno do
Espectro Autista (TEA), que é um transtorno de neurodesenvolvimento, incluindo
autismo, Síndrome de Rett, transtorno de asperger, transtorno
desintegrativo da infância e os transtornos invasivos do desenvolvimento sem
outra especificação. O sujeito autista tem desordem no desenvolvimento, afetando as áreas da cognição, linguagem, motora e social. Peeters (1998).
Todas
as pessoas tem peculiaridades no comportamento. Apresentam habilidades e
dificuldades, mas quando referido ao autismo podemos nos referir aos
comportamentos de maneira fascinante com suas esteriotipias, dificuldades linguísticas
como a ecolalia, o mutismo (ausência da fala) e as muitas limitações sociais.
Para trabalhar
com pessoas com autismo/TEA, podemos partir do quadro abaixo:
Partindo da
individualidade/especificidade, faz-se necessário conhecer a pessoa em sua
globalidade, porém as características de um não são encontradas
necessariamente numa outra pessoa.
https://ptbr.facebhttps://ptbr.facebook.com/saautismobrasil/photos/a.635154033226709.1073741828.634799356595510/655799791162133/?type=1&theater
Agora podemos realizar trabalhos com atividades utilizando recursos e
estratégias em baixa tecnologia que possam apoiar o aluno com TGD em seu
desenvolvimento. Os modelos com a Comunicação Alternativa (CA) abaixo foram
elaborados a partir dos símbolos gráficos PECS que utilizam imagens para viabilizar
a comunicação e consequentemente, proporcionar interação.
» Foram expostas as atividades
matinais do Paulo. Elas servem de propulsores para atender as especificidades
do aluno a ser atendido.
» A atividade visa
estudar o corpo humano, possibilitando o autoconhecimento e o conhecimento do
seu semelhante, estruturando a aprendizagem.
»
As atividades já trazem a orientação para serem realizadas, que será com o
apontar, trabalhando os reinos naturais animal, vegetal e mineral.
Para ensinar as pessoas com
TGD/TEA, sugiro atividades deleites que despertem seu interesse de maneira
espontânea, oferecendo-lhe oportunidades para superar/solucionar problemas da
vida diária, viabilizando a interação social.
A tecnologia
é uma grande aliada no processo de aprendizagem, mas não o resolve por si só.
Aqui vimos à comunicação alternativa (CA) que auxilia na comunicação criando
possibilidades de execução das atividades do dia-a-dia, proporcionando
autonomia e independência. Para confeccionar pranchas, cartões utiliza-se o
sistema de símbolos/imagens gráficas que atendam as especificidades do aluno.
Dentre eles temos o PECS que visa estruturar o ensino mediado por educadores,
familiares, profissionais da saúde, oportunizando externar seus desejos e assim
realiza-los em todos os ambientes.
Referências:
● BEZ, Maria Rosângela. Transtorno do Espectro Autista. In: Sistema de comunicação alternativa para processos de inclusão em autismo: uma proposta integrada de desenvolvimento em contextos para aplicações móveis e web. Tese (Doutorado em Informática na Educação) – UFRGS – Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação. Porto Alegre, 2014;
Amei! Parabéns pelo texto. Sempre que posso gosto de visitar o seu blog, pois gosto muito das suas idéias e sugestões! Forte abraço!
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